浅谈语文教师应具备的素质

——胡宝元（文学院）     

经过一个月忙碌而又充实的实习生活，我觉得自己收获颇丰，对于教师这个职业也有了新的认识。以前总觉得当老师是宗轻巧活，无非上上课改改作业；然而等到自己真的站上讲台，才意识到曾经的幼稚，确是把一切都想得太简单了。“书到用时方恨少”，这是老话，亦是大实话。真的做起老师来，我愈感到自己的不够；当然这种于自身的不满足本身也是一种动力，催促我不断地学习、进步，做更好的自己。

做更好的自己，我觉得第一要务便是提高自身的素质。而作为一名中学语文教师，到底应该具备哪些素质呢？我姑且从这一个月的实际经验出发，可能说的也不过是些不经之论，好在都是我的真实感受，也就不怕贻笑大方了。

“师者，所以传道授业解惑也。”一名语文教师首先自然是要有扎实的专业素养，这样才能为学生传道授业解惑。如果自己迷迷糊糊，一知半解，势必不会有好的教学效果，最后只能是误人子弟。面对学生，我们永远得有“要一奉十”的精神，自己要准备十分，才能让学生收获一分。马卡连柯曾说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。”因此语文教师自身的专业知识是至关重要的，应是成为一名合格语文教师的基石。在实习过程中，我对于自己在某些问题的认识上的似是而非也很是光火，一些自己觉得知道的东西竟是不知道或是并不完全知道的。这才尝到了从前不求甚解的苦果，于是又得把曾经傲慢地一扫而过的知识小心翼翼地重拾。当然better late than never ，亡羊补牢我想仍还来得及吧。

专业知识具备了，还得有其它各科的知识作补充，不断为语文课堂注入活水，比如历史、地理，甚至外语、理科的东西也不是完全没有用到的可能。有一位历史老师在讲授中国半殖民地半封建社会这段历史时，巧妙地运用了物理学中“力”的知识，把帝国主义与中国的对抗比作两个力的相持，妙趣横生，在理科学生中亦容易引起共鸣。而我在上课的时候更是感到其它相关知识的重要，特别是历史。讲古文的时候如果不结合历史背景，学生的理解总是片面的，对于作者的世界观与写作目的也难以有一个整体的把握与观照。如果语文课堂仅只是传授语文课本上的知识，语文课只会越上越窒息，也不利于学生各方面的发展与眼界的开拓。我想语文课的终极目的是要把学生培养为“仁爱博雅”的，具有健全人格的人；并让学生在母语的学习过程中感受到美和爱，感受到中华文明的博大精深，而不仅仅是让他们识几个字或是在成绩单上拿到怎样的分数。

语文教师还应具备良好的道德素质。语文教学过程首先是启迪人、感化人的思想的过程。叶圣陶先生早就说过，教师的全部工作就是为人师表。一个优秀的教师的教育魅力，首先源于他做人的示范，如果教师本身思想境界不高就很难在学生心田播下师表的种子。如果一名语文教师自身没有较强的思想道德素质，他怎能教育出品质高尚的学生呢？怎能完成素质教育要求教会学生“学会做人”这一任务呢？所以说语文教师平时就应从心理上、思想上严格要求自己，使自身道德高尚，无论条件、环境怎样都应爱岗敬业，自觉培养自己的高尚情操，不抱怨不气馁，形成热情、开朗、诚实、正直、乐观、温和、豁达的个性品质，具备较高的个人修养，以这种较强的道德素质去影响学生，为学生良好的思想道德的形成打下先决基础。

语文教师作为教师群体中的一员，自然还需要具备“教育学科类知识”。它主要由“帮助教师研究的专门知识”构成，具体可包括教育学、教育心理学、学习论、教育管理论等等。掌握一定的教育学科类知识可以帮助语文教师展开科学的教学活动来了解学生、研究学生，掌握学生在语文学习过程的心理规律和特点，并按照这些规律和特点设计语文教学，选择语文教学方法，有效组织语文教学活动。掌握一定的教育理论和技术，对于教师把握学生心理与认知规律，以及提高语文课堂的教学效率，都会起到事半功倍的作用。

而我觉得，要做一名优秀的语文教师，还需要处理好与学生的关系。人之相与，最重要的便是相互尊重；教师与学生之间决不只应是教与学，管理与被管理的关系。只要对学生倾注自己的真心，学生自然也报之以支持。作为教师还应在教学活动中放低自己的姿态，要有“我不是要把知识带给学生，而是要把学生引向知识”的认识，对于在自己在教学中的失误也应勇于承认并善于改正，和学生坦诚相待，这样才能赢得学生的赞同与信任。

以上就是我这一个月以来对于语文教师这一职业所产生的新的认识，说到的各个方面有的我做到了，有的我还有待提高，写在这里也算作是对自己的一种鞭策，希望自己在接下来的实习中能够做得更好，并最终成为一名合格的语文教师。