------ 潘金宝(外国语学院)
面对角色的变化，老实说，刚开始我有一些力不从心，学生的一些问题又是令我难以招架，甚至觉得自己在大学什么也没学到，但现在我回去查找资料，去请教指导老师，然后把我所知道的全部授与我的学生，现在回想起来，老师不就是学生的模范吗？老师不努力求知，为学生答疑解惑，又怎能成为老师？
近来，我在思考“什么才是好老师”、“好老师是怎样的”、“好老师有哪些特质”。
为师，应首为道德之师，有德才能乐为“师”，有德才能授“生”以幸福，身为老师要追寻老师的智慧点和幸福感，不管是智慧还是幸福都源于人之本性，所以师之德也必然也要尊重生之本性，而唯有这样才能够乐德、好德。为师之德，应首推备课，备课为师之要务，而备课必须有章有法，上课才能行云流水。我每次都把所要讲的知识点细细写下，并且做好教学结构的衔接，当学生知道学习的内容而且提高了自己，老师的敬业值得也会得到认可。
其次，师之德必须“严字当头，爱存于心。”对待学生学习要以严格为标尺，就拿我所教的英语为例，课堂上我要求他们集中注意力，积极回答问题，最重要是要把知识消化吸收，成为自己的东西，教师要不断加强师德修养，培养高尚的人格，强化内在素质，使自身的“象征意义”更加丰富深厚，让真理更好地释放出“热能”，点燃青少年心中奋发向上的火种。
教师不仅要给学生传授知识和技能，而且还要教会学生如何去做人。率先垂范，给学生起到好的示范作用。教师在教书育人的过程中，应以自己的高尚人格、模范行为来感染影响并规范学生，学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考或评价。如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。你要开展教学工作就很难了。教师只有以自己言行统一，表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。
严于律己，要求学生做到的，教师先做到。其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。每一个有着良好道德规范的老师，都具有不可抗拒的人格魅力，这种人格魅力会直接影响到学生们正确的人生观、价值观的形成，甚至会影响他一生的目标和努力方向。我要求学生上课不能迟到，刚开始时，总有个别学生要迟到那么一两分钟，有的甚至一连好几天都迟到，批评对他好像不起作用，面对这种情况，我便一改往日的上课铃响了才到教室门口的习惯，而是在每天上课时提前3-4分钟到教室门前候课，无论刮风下雨，我都坚持如一，逐渐地迟到的学生没有了，即使偶尔有学生因为别的事情耽误而迟到，也不像过去已上课好几分钟了，他还三步一摇，二步一晃，一副满不在乎的样子，而是快速跑步到教室门口。由此看出教师的言行对学生的思想，行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量，教师用自己切实的行动去感召学生，感化学生，用高尚的品德去教育学生，才能达到事半功倍的效果，不知不觉中，教师的灵魂也得到了升华。
好老师不仅在课堂内尽职尽责，也应该把职责延伸到课堂外。课堂内，老师面对的往往是集体、多数；课堂外，老师面对的往往是个体、少数。课堂内，老师与学生的交往是正式的；课堂外，老师与学生的交往是非正式的。往往个别的、非正式的接触更能增进师生感情，对学生的成长影响更大。比如，好老师对学生提问的一次个别解答，对学生一次论文的个别指导，对学生某项特长的私下鼓励，与学生一次学术聊天，与学生一次网上交流，都会给学生留下深刻印象，成为学生生命成长中最为温馨、最值得回味的情景。
优秀的教师从来都是活跃课堂气氛的高手，我在营山中学的这短时间，从自己的英语教学中也深有体会。总结了以下几点：
1 社会文化和时尚问题。但是切记，一定不要让学生觉得你除了英语不行，其他的什么都行。
2 对教材、教纲要精熟，知道学生需要掌握什么，还有哪些没有掌握。并且真心实意地付出帮助学生掌握这些内容。
3 从技术上讲，英语不好的学生或者缺乏学习英语的乐趣，或者缺乏足够的努力，所以你要为他们寻找英语的美感和使用英语的成就感。
4 大量的练习是必要的，但是要始终使练习具有新鲜感，不会太枯燥无味。比如造一些有趣的句子等。
我听过一个学生说，她描绘不出好老师是什么样的，因为好老师之间差距太大了，各有千秋。但是她可以向我描述不好的教师都是什么样的，因为不好的教师都是一个样：“他们说的话在他们面前漂浮，就像卡通书中气泡框里的话一样。”
我也认为，好老师是多种多样的，就好像自然界的花朵，千姿百态，各有其美，都能给人愉悦的感觉。师德建设是教师自身成长的内在需要，良好的师德师风是我们一生不变的追求，也是我们一生不变的事业。我将继续努力，不断强化师德素质，以无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。